林冲棒打洪教头教学反思
作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的林冲棒打洪教头教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
林冲棒打洪教头教学反思1说起《水浒传》的艺术成就，更多的应该是对一百零八将的人物塑造吧！这一百零八个好汉，在施耐庵的笔下极富理想化和传奇色彩，个个栩栩如生、活灵活现。在本学期十一周上了阅读指导课《水浒传》以后，学生对这本充满历史传奇的经典之作产生了浓厚的兴趣，每每课余时间，都缠着我放《水浒传》的连续剧给他们看。
这回，正巧上到课文《林冲棒打洪教头》，机会难得，便安排了时间把文中描绘的武打场面展示给学生，这对学生了解课文，把握人物个性特点是有极大帮助的，比起钻进文本，努力挖掘语言文字背后的故事能有事半功倍的效果，更何况直观画面比抽象思维更能激发学生的兴趣。《林冲棒打洪教头》一文，仅通过林冲与洪教头比武时双方语言、动作的描写，就让我们看到了一个活脱脱的梁山第一等好汉。
从课本语言来看，林冲说话极少，只有三处。一处是洪教头无礼挑衅,林冲连说：“不敢，不敢。”透过两个“不敢”，我们似乎就可以看到林冲内心的想法：一来林冲思量这洪教头是柴进的师父。如果打败了他，怕是对不住柴进。二来这也跟林冲一贯逆来顺受的人物性格有极大关系。妻子受辱，忍；遭受陷害，还是忍。
< ……此处隐藏14293个字……点的去改变，一定是可以的，也会缩短与名家的差距。佛祖在菩提树下一夜顿悟，自我感觉越来越喜欢语文课堂了。喜欢解读教材，喜欢有自己的见解和独到之处。虽说不成熟，但愿执著着，吾将上下而求索。为的是一己之见能与大家分享，共同学习和进步，更多的是服务于学生。
林冲棒打洪教头教学反思15《林冲棒打洪教头》这是一篇经典名著，课文较长，文章中值得挖掘的东西实在是太多了，设计教案时，我以分析人物的性格特征入手，体会林冲和洪教头的人物个性。
如：初见洪教头，林冲便躬身施礼、起身让座，足见林冲懂得礼节，十分谦逊。与洪教头比武一节，更可以洞察出林冲的细致心理。洪教头使出浑身功夫，来了个“把火烧天”时，林冲一眼便看出破绽，把棒一“横”，第一个回合持平。第二个回合洪教头更是气势汹汹，劈头打来，林冲只是轻轻往后一“退”，便避开一招。真是知己知彼，足智多谋。第三个回合，林冲见洪教头方寸已乱，“还没站稳脚跟，就又提起了棒”，于是一“抡”，“扫”，便使得洪教头倒在地上，羞惭逃开。
仅三招，一个武艺高强、武德高尚的林冲便已经跃然纸上，呼之欲出了。然后再让学生通过细品课文执教的过程中考虑学生一般的思维特点，他们在学习了这篇文章后很容易形成一种思维定势，认为林冲是一条好汉，而洪教头则是一个恶人。为了不至于使学生给人物“贴签”，因此，我在教学过程中考虑到应让学生多元化地分析洪教头和林冲这两个人物。所以，我设计了这样的教学环节：洪教头是否是一无是处呢？这样设计的目的是想达到“一石激起千层浪”的效果。很快就有学生抓住“洪教头满面羞惭”随后我因势利导问“羞”的是什么？“惭”的是什么？洪教头走后，又会说写什么？从而让学生全面地看待这个人物。挖掘出他们不同的内心世界。
