《画杨桃》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《画杨桃》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学要求:
1、教育学生做任何事都要尊重客观事实,实事求是,不为别人的评论所左右。
2、学习本课“壶、蕉、廓、嘻”等ll个生字,理解“寂寞、紊描、叮嘱、轮廓、如实、椭圆、尖削、教诲、一丝不苟、面面相觑。和颜悦色”等词语的意思。
3、学习掌握阅读的一般步骤:
(1)初读,了解内容,理清思路;
(2)细读,理解重点语句的意思;
(3)熟读,领会中心。
教学重点难点:
1、学习有步骤地读懂课文。
2、通过“我”回想起父亲的叮嘱,在写生课上如实地把杨桃画成五角星,老师批评那些嘲笑“我”的同学,并教育大家的事,从而悟出做任何事都要实事求是,不能歪曲事实的道理。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题,读题。
2、出示实物杨桃,简单介绍。
二、自读指导
(一)整体感知
1、通过预习,我们知道了文中有一句父亲教育我的话。
出示:
……此处隐藏510个字……一次理解“想当然”的含义。第三次:
▲抓住分析老师的教导:“我们都应该忠实于写生对象,不要惟恐别人说它不像杨桃,而故意画成别人承认的样子。”用曲线划下。
出示:父亲说的“看见的对象是怎样的就把它画成怎样”就是老师说的忠实于写生对象;父亲说的“画歪了它的模样”就是老师说的故意画成别人承认的样子。
因此,老师的话和父亲的叮嘱意思是一样的。
▲朗读别人想象中的杨桃形状与不同角度看杨桃的形状的句子。
(3)熟读,领会中心。
总结延伸
⑴指名读第四段,“这道理自然不仅在画画?”还可以指什么呢?
⑵让我们朗读全文,领会文章的中心。
交流出示课文中心:
做任何事都要尊重客观事实,实事求是,不为别人的评论所左右。
师:文中父亲叮嘱的反复出现,对表达课文的中心思想起了强化作用。
三、总结
今天,我们通过学习《画杨桃》,了解了读懂课文的三个步骤:
(1)初读,了解内容,理清思路;
(2)细读,理解重点语句的意思;
(3)熟读,领会中心。
四、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
词语注释:
寂寞——孤单冷清。
教诲——教导;教训。
面面相觑——你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈而互相望着,都不说话。
和颜悦色——颜:面容。色:脸上表现的神气、样子。形容态度和蔼亲切。
色彩:颜色。景色:景象。
略微—略有所闻:大致
侵略:掠夺。省略:省去,简化。