《草船借箭》教学设计
作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《草船借箭》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《草船借箭》教学设计1教学目的:
1、在初读课文的基础上,从人物入手,理解诸葛亮的神机妙算。
2、指导学生有感情地朗读课文,并能复述“借箭”的经过。
教学重点:
指导学生读课文,理解文中诸葛亮的神机妙算,并能简要复述借箭的经过。
教学难点:
指导学生学习诸葛亮的神机妙算,并能有条理地复述借箭的经过。
教学过程:
(一)引入课题
1、板书课题:草船借箭
2、指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。
板书:诸葛亮神机妙算
(二)分组学习第一段
1、组内朗读第一段
提问:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?
[小组汇报]
2、演示对话文字,分角色朗读,突出诸葛亮的神机妙算!
(三)从文字入手,了解课文第二段
1、自读第二段
思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?
[学生回答]
2、演示语句
“他不知道诸葛亮借了船有什么用……这些材 ……此处隐藏23544个字……什么样的任务?
9、解释词语:赶造、委托。
10、诸葛亮答应了吗?怎么答应的?读课文原话。周瑜说:“十天造的好吗?”诸葛亮又说了什么?周瑜认为诸葛亮三天造出十万支箭是笑话,诸葛亮对周瑜又说了什么?什么是“军令状”?“甘受惩罚”是什么意思?
11、周瑜听后很高兴,他为什么这么高兴?
12、对,因为他“妒忌”诸葛亮的才干。下面请同学分角色朗读这一段对话。谁来概括这一自然段的意思?
四、学习第二段
1、刚才我们说了周瑜因“妒忌”诸葛亮的才干而陷害他,现在我们来学习第二大段,看看诸葛亮是怎样做的。
2、谁来读第三自然段,找一找周瑜共说了几句话?
3、第一句是什么?实际上他逼没逼?从哪看出来的?
4、齐读第二句话,为什么不给他准备齐全?
5、我们在往下读,鲁肃去了以后,诸葛亮请鲁肃帮助干什么?注意读书回答。
6、诸葛亮要这些东西干什么?什么是自有妙用?
7、鲁肃只知道“自有妙用”,但具体干什么用他知道吗?为什么不让鲁肃知道?
8、我们再仔细读这句话:“他要是知道了,我的计划就完了。”从这里看,诸葛亮知不知道周瑜要干什么?周瑜知不知道诸葛亮要干什么?
9、好,鲁肃回去告诉周瑜了吗?周瑜听后怎么样?“疑惑”是什么意思?疑惑什么?
10、现在我们回过头来看看,周瑜不知道诸葛亮如何造箭,但诸葛亮对周瑜是怎么样?
11、从这里我们能看出鲁肃是一个怎样的人?
五、小结
这节课我们学习了“草船借箭的原因”和“借箭前的准备”两部分内容,那诸葛亮到底借到箭了没有?我们下节课继续分析。