《乡下人家》教学设计
作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《乡下人家》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点:
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
教学难点:
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
出示课文插图
(一)按照一定的顺序观察,说说你看见了什么。
(二)了解这是什么地方,给你 ……此处隐藏2189个字……,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
将近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,好一幅乡村晚景图。
三、想象拓展。
(一)刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。
(二)师生齐读最后一节。
(三)想象一下,在冬天,在乡下人家,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,写一写或者画一画。
(四)全班交流。
(五)有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
1.学生再次有感情地朗读最后一自然段。
2.师引导:同学们,如此独特、迷人的乡下美景,是谁创造出来的。进一步体会乡下人美。
四、课外积累
(一)有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,试着背诵下来。
(二)还有很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家,课外积累描写乡下人家的优美诗词。
五、布置任务。
1.同学们,读了这篇课文,你是否感觉到了乡下生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!
2.读一读书上的提示,然后分组讨论一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
3.各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。
4.教师统筹安排,确定活动日程。