《鸟的天堂》教学设计

时间:2023-01-22 22:12:00
《鸟的天堂》教学设计(15篇)

《鸟的天堂》教学设计(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《鸟的天堂》教学设计,欢迎大家分享。

《鸟的天堂》教学设计1

一、创设情境,激发美感

利用多媒体播放鸟鸣的音频,请学生闭上双眼,想象一下:“鸟的天堂”应该是什么样的?什么样的地方才可以配得上这个名字呢?学生发言之后总结:大家心目中的“鸟的天堂”都很美,那么作者经历的又是什么样的呢?今天我们就一起随着他一起去看看这《鸟的天堂》。

二、初读课文,整体感知

1、 初读课文,请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义,检查效果。

点拨:注意“颤”、“应接不暇”中“应”、“簇”以及“隙”的读音,“留恋、不禁、颤动、应接不暇”的词义。

2、 “鸟的天堂”到底是一个什么地方?

点拨:“鸟的天堂”其实是河边一株茂盛的大榕树,许多鸟在上面筑巢。

3、 再读课文,思考:作者几次去了鸟的天堂?分别看见了什么?

点拨:作者两次去“鸟的天堂”

第一次是在黄昏,着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象。

第二次是在第二天早晨,着重描写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。

三、再读课文,体悟语言 ……此处隐藏27620个字……一株榕树,这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读,感受美,体会心情,说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里,又会是怎样的?

(二)、第二次来到“鸟的天堂”

1、快速朗读有关自然段,说说小鸟在这里是怎样生活的,从哪里可以感受到。

2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景?(鸟儿的活动)

3、指名朗读第十三自然段,要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子,理解“应接不暇”,并用这个词说说话。

4、感受写作手法。作者为什么特别写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗?(从一群写到一只,细致刻画)

三、提炼升华 小结美

1、师:巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会,第一次是在黄昏,看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨,看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面,我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7-8节,展示静态的美;男生朗读12-13节,展示动态的美。(开始准备--)

2、听大家朗读,真是一种美妙的享受!作者和朋友置身于鸟的天堂,感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感?

3、生齐读最后一句:昨天……鸟的天堂啊!

①指导读好的确。

②这句话集中表达了作者怎样的情感?

③讨论引号的用法,理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。

四、巧设情景创作美

1、学到这里,对于鸟的天堂,大家肯定有很多话想说吧?想说些什么呢?请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。

2、教师小结:请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会,还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走,看一看!

《《鸟的天堂》教学设计(15篇).doc》
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