《卖火柴的小女孩》教学设计

时间:2023-01-22 22:12:09
《卖火柴的小女孩》教学设计15篇

《卖火柴的小女孩》教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《卖火柴的小女孩》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《卖火柴的小女孩》教学设计1

【教材分析】

这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话,课文技记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇,揭露了当时社会的黑暗,表达了作者对贫苦儿童的深切同情。

全文以火柴为线索,分为小女孩卖火柴、擦亮火柴取暖、冻死街头三部分。

【教学目标】

1.认读5个字(其中有2个多音字“晃”和“喷”)。

2.有感情地朗读课文。

3.了解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运,感受作者对贫苦儿童的深切同情。

【教学重点】

了解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运,感受作者对贫苦儿童的深切同情。

【教学难点】

有感情地朗读课文,写出读后感。

【学情分析】

有不少学生在学习课文之前,已经通过各种渠道读过安徒生的这篇童话,现在需要的是站在学习语文的角度上看问题:独立学习、自渎自悟,通过朗读来表达自己的情感。

【教学方法】

……此处隐藏36931个字……了,这就是她的可怜之处。体会到了这些,想想我们该带着怎样的情感来读这句话呢?谁先来试读?

师:好,特别是对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这几处的处理,大家听清了没有,他是越读越——生:轻。

师:对了,我记得一开始大家在读幻景的时候,有同学读得很幸福,很激动,越读越高。现在他越读越轻,两种处理效果,哪一种更能准确地表达情感呢?来,自己再读读。

生:(有感情自由读。)

师:再请一位同学来读。师:好极了,越读我们心里越难受,心情越沉重,对小女孩可怜的遭遇越同情。让我们齐读这段话。

生:(齐读。)

20.师:小女孩就这样飞走了。

21.她们到了一个什么样的地方?生想象指名说。(出示画面)

这样的地方对小女孩来说存在吗?(出示冻死街头的画面)

喷香的烤鹅向她走来时,饥饿的她是幸福的。坐在美丽的圣诞树下,寂寞的她是幸福的。看到慈爱的奶奶,孤独的她也是幸福的。和奶奶一起飞走时,她也是幸福的。)如果这一切不是幻想,小女孩该是多幸福呀!。可是这一切只能是美好的幻想。(板书:美好的幻想)

22.(出示句子)现在你明白为什么说小女孩是“幸福”的吗?

小女孩只有在幻想中才是幸福的,只有死亡才能让它摆脱寒冷、饥饿和痛苦。此刻你想说点什么吗?

三.延伸同情,珍惜幸福。

小女孩的悲惨命运令人同情,残酷的社会现实令人痛恨。卖火柴的小女孩永远地离开了我们,但她的故事还在流传着,引起更多人的思考。有一位电影导演拍摄了《卖火柴的小女孩》的影片,咱们为可怜的小女孩写一首歌吧!让我们的同情,我们的感动,我们美好的心愿,在你的笔下尽情地流淌吧!

《《卖火柴的小女孩》教学设计15篇.doc》
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