沉与浮教学设计

沉与浮教学设计

作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的沉与浮教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

认识到物体的沉浮与液体有关；同体积的液体越重，浮力越大。

培养实验、观察，发现问题的能力；并对所提问题作出假设，设计实验进行验证的能力。

激发课外继续进行科学探究活动的兴趣。

教学准备：A、教师用：马铃薯水槽（分别盛清水和盐水）。天平1架、量筒1只、大小相同的小塑料杯2只，食用油、水银等。

B、学生小组实验观察用：水槽、玻璃杯、大小马铃薯各1个、搅拌棒、食盐、盐勺等。

教学重点：改变盐水的浓度，使马铃薯悬浮在水面上。

难点：马铃薯沉浮还跟液体有关。

教学过程：

一、出示课题引入

二、创设问题情境，引导学生发现问题

今天我们桌上放着一大一小两个马铃薯，我们把它放进水里，看看是沉还是浮。你打算怎么把它放进水里去？

课件引导（学生淹马铃薯）

观察到了什么？

是沉还是浮？（学生汇报观察结果。）

老师也试一下――――怎么浮了？

谁愿意到老师这儿试试，给大家看一看？（结果都浮了。）

这是为什么？是老师的水缸大？ ……此处隐藏11596个字……析 蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状 出这种现象出现的 态； ? 在两个状态过程中，鸡蛋的 原因。 重力没有发生变化； ? 鸡蛋只受到浮力和重力，重 力没有变，那么肯定是浮力的变化引起 它下沉和上浮； ? 当浮力小于重力时，鸡蛋下沉； 当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。

(二)实验探究： 学生分组实验探究物体的浮沉条件 要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成 实验，并填写观察的结果。 学生动手实验， 发表见解，讨论交 立经验， 获取实验 教师矫正学生总结出的物体的浮 流。自己总结物体 沉条件。浸没在液体中的物体，其浮 的浮与沉条件。 沉取决于它所受到的重力和浮力的大 小。 ① ② 当浮力大于重力时，物体上浮； 当浮力等于重力时， 物体处于悬 数据 亲身体会， 建 浮或漂浮状态； ③ 当浮力小于重力时，物体下沉。

（三）浮沉条件的应用 1． 引导学生观察课本看书，讨论分通过实际应 用，激发学习兴 观看放映，总 趣。 从受力分析的角度让学生弄清密度计 析密度计的原理。 的原理。 2．让学生观察“潜水艇”模型课 件，引导学生总结潜水艇的工作原理， 结潜水艇的工作原 将较复杂的问题形象、直观地表示出 理。 来，使学生容易接受。 3．指导学生阅读课本，弄清热气 球的工作原理。 培养学生的爱 列举我国古代 国 热 情 和 民 族 自 思考与讨论：你煮过饺子吗？生 劳动人民利用浮力 豪感。 饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮 解决问题的实例。 熟的饺子浮起来了，如果把凉的熟饺 子放入锅中，又沉到锅底，这是为什 么？ 课堂小结 师生共同总结本节所学知识，强 紧扣目标，回 调重要内容及注意事项，特别强调要 顾一节课的收获知识。 从 受力分析的角度让学生弄清密度提出学习的困惑。