一年级《炎帝的传说》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的一年级《炎帝的传说》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
课前准备：
1、生字、词语卡片。
2、有关炎帝的资料。
教学重点：
指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。
教学时间：
2课时
第1课时
教学过程：
一、导入新课
直接导入：今天我们学习一篇传说故事，很有意思！出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。
二、初读课文
1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。
2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。
三、再读课文
注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。
四、细读课文、理解感悟
1、设问：课文每个自然段说的是什么内容？
2、看图读读，说说：
齐读第一自然段，看图一。理解：传说
指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥
自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗
自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法
齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”
3、讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”
4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。
读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。
反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。
引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
五、总结拓展
1、读了这个故事，你想说什么？
2、把炎帝的'故事，说给小朋友听一听。
3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地
第2课时
一、习引入
上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）
二、学习生字
1、出示生字齐读
2、开火车读
3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？
4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。
5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。
6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）
7、学生练习写字后，老师检评。
三、布置作业
1、把喜欢的词语写在词语花篮里。
2、回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。
3、再去问问、查查有关炎帝的传说。
板书设计
