生物的分类说课稿
作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的生物的分类说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生物的分类说课稿11、说教学目标
根据“花的结构和类型”这一节在本书中、本章中所处的地位和作用，按照《新课程标准》的要求，我认为，通过本章的教学，首先要掌握花的基本结构，认识花的主要部位是花蕊;同时，为了培养学生的观察能力和动手能力，还要使学生学会解剖和观察花的基本结构的方法;此外，还要培养学生爱护花草树木，保护自然环境的美德。上述教学目标的确定，一方面是让学生更好的掌握课本知识，另一方面是为了在生物教学过程中充分体现素质教育思想。
2、说教学内容
“花”这个器官在植物的分类上占有十分重要的位置，，在被子植物的分类单位中，“科”是一个十分重要的单位，而每科植物的形态特征主要表现在花和果实上。因此“花的结构和类型”不仅是第六章第三节的关键性内容，也是全书的重点内容之一，不讲清楚花的结构，学生对后面学习“传粉和受精及果实和种子的形成”不能很好地加以理解，在第十九章讲“植物的有性生殖”和第二十章“植物的遗传和变异”与花的结构有密切的关系，就是第二十二章中讲“植物的主要类群”时也不能很好的理解和掌握。花是生殖器官之一，与繁殖后代有关，花之所以属于生殖器官，是在于它具有进行生殖所不可缺少的部分，即花蕊，包 ……此处隐藏12033个字……领学生进入新课。
3、设置“帮你想一想”，可有效引导学生建立思考的思路，帮助其分析、解决问题。
4、通过小组合作学习，意在培养学生团结互助、协作等精神，以适应未来社会需要。
四、教学主要程序：
1、学生的课前准备，包括本节知识的预习和七年级上册第三单元的复习归纳整理工作，主要以小组为单位进行。
2、以班长主持的课前三分钟猜一猜导入，轻松带领学生进入新课，把本节课基本定位在一种宽松和谐互动的课堂气氛中。
3、通过P81的观察与思考，让分步活动完成P82的讨论，在活动中引入竞赛方法。第一步先完成第1题：帮书中的六种植物找到他们的家，配合CAI演示，帮学生直观完成。第二步完成第3、4、5题，为使学生能顺利完成，我设置了“帮你想一想”，帮助引导学生建立思考的思路，帮助他们分析、解决问题。活动中，各小组把本组的答案按从简单到复杂的顺序，由左到右排列，中间用箭号连接贴在卡纸上，各组用展示的方式给出答案。把第2题调整到第三步，学生在了解了类群名称后，理解会较到位，完成的质量会较高。第6题则放在“课堂实践”后来总结得出。
4、“课堂实践”活动，让各组选派一名选手（小组长可协助），对他们带来的植物进行实际的分类，以比赛的方式进行。老师视具体时间情况，作适当的点评，若时间充裕，可较详细介绍分类的方法及回答学生的疑难，若时间不允许，可先简单、灵活从中寻找植物分类的依据是植物的根、茎、叶、叶脉、果实、种子等（学生先总结，教师引导、补充）（即完成讨论题第6题），学生疑难可延伸到课后讨论。
5、CAI出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。
