关于四年级下册语文说课稿范文汇总八篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编收集整理的四年级下册语文说课稿8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
四年级下册语文说课稿 篇1一、说教材
(一)教材分析:
《中彩那天》是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲述的是一名修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
(二)教学目标:
1、知识目标:学会本课14个生字,理解课文内容。
2、能力目标:
①能有感情地朗读课文,提高学生的朗读能力。
②培养学生的自学能力。
3、情感目标:让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力,做一个诚实、有信用的人。
(三)教学重点:理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过。
(四)教学难点:理解父亲面临的道德难题。
二、说教法
本课具有较强的教育意义和文字感染力,蕴含着一个做人的道理,是一篇对学生进行情感训练的好文章。 因此,在教学方法的选择上,我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读 ……此处隐藏15013个字……时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读,整体回归。
在学生了解信的内容后,我设计“换位朗读”,告诉孩子:“你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情,关爱(cn—teacher。com)之心呢?”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中,把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后,我引读:枫叶都到哪儿去了吧?借这个问题引读文章的第七小节,让孩子的感悟与文章的内涵更吻合,让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文,再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
(二)拓展延伸,升华情感体验。
文本给我们提供的信息是有限的,作为语文课程的实践者和操作者,我们不仅要“重文本”,而且要“超文本”。
1、内容延伸,探求知识。
读完全文,我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说,这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性,是对他们课外知识的一种补充,也是为了满足孩子无限的求知欲,更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展,实践体验。
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业,作业如下:(多媒体出示作业内容。)
让学生采集落叶观察,并动手做一做树叶标本,也是让学生走出书本,进行课外实践活动,在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力,培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
四、板书设计:
秋姑娘的信
大雁南去
松鼠要冬眠
青蛙准备食品
山村孩子给小树裹“冬衣”